O MUNDO NÃO CABE NO CURRÍCULO.
Como adequar a formação em engenharia para as reais demandas da sociedade?
Uma pergunta sobre currículo?
Ou uma pergunta sobre futuro?
O PROBLEMA REAL NÃO É LINEAR.
Problema → Projeto → Solução
↓
Pessoas ↔ Dados ↔ Tecnologia ↔ Ambiente ↔ Economia ↔ Ética ↔ Cultura
O NOVO TERRITÓRIO DA ENGENHARIA
🌎 BIOSFERA
👥 SOCIEDADE
💰 ECONOMIA
🤖 INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
📊 DADOS
🔓 CIÊNCIA ABERTA
⚖️ ÉTICA
🧠 STEM
NÓS JÁ SABEMOS O QUE QUEREMOS FORMAR.
-
TÉCNICA
-
CRIATIVIDADE
-
PENSAMENTO CRÍTICO
-
ÉTICA
-
COOPERAÇÃO
-
VISÃO SISTÊMICA
-
RESPONSABILIDADE SOCIAL
Referência:Brasil. Resolução CNE/CES nº 2, de 24 de abril de 2019 — Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.
COMPETÊNCIA DECLARADA
≠
COMPETÊNCIA VIVIDA
SABER
↓
FAZER
↓
DECIDIR
↓
RESPONSABILIZAR-SE
NÃO PRECISAMOS ACRESCENTAR ÉTICA AO CURRÍCULO.PRECISAMOS PARAR DE RETIRÁ-LA DAS SITUAÇÕES TÉCNICAS.
BIOSFERA
↓
SOCIEDADE
↓
ECONOMIA
ENGENHARIA
Agenda 2030 | ODS
United Nations. Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development.
QUATRO SINAIS DE UM MUNDO EM TRANSFORMAÇÃO
AGENDA 2030
Para quê?
PBIA – Plano Brasileiro de Inteligência Artificial
Que capacidades?
CIÊNCIA ABERTA
Como produzimos conhecimento?
COMPASS (Bússola)
Como governamos a transformação?
IA
NÃO É APENAS TECNOLOGIA.
FORMAÇÃO
PESQUISA
INFRAESTRUTURA
INOVAÇÃO
SERVIÇOS
GOVERNANÇA
Fonte:Brasil. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Plano Brasileiro de Inteligência Artificial — PBIA 2024–2028.
ABRIR
NÃO É APENAS PUBLICAR.
CONHECIMENTO
DADOS
SOFTWARE
MÉTODOS
INFRAESTRUTURA
COLABORAÇÃO
Fonte:France. Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. French Open Science Strategy 2026–2033.
COMPASS
IA NA EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO SOBRE IA
PESSOAS | PROCESSOS | DADOS | DIREITOS | INCLUSÃO | TRANSPARÊNCIA | RESPONSABILIDADE
E SE O CURRÍCULO NÃO FOSSE O CENTRO?
MODELO
Professor
↓
Conteúdo
↓
Estudante
↓
Avaliação
→ LABORATÓRIO VIVO
Problema real
↓
Pessoas
↓
Dados + conhecimento
↓
Experimentação
↓
Reflexão
↓
Impacto
LABORATÓRIO VIVO
NÃO É APENAS UM ESPAÇO.
É UM MODO DE APRENDER.
APRENDER PRODUZINDO CONHECIMENTO
COLABORAR
PESQUISAR
ESCREVER
REVISAR
PUBLICAR
COMPARTILHAR
ROADMAP
LABORATÓRIO VIVO EM EDUCAÇÃO DIGITAL
01 — OBSERVAR
02 — CONECTAR
03 — EXPERIMENTAR
04 — GOVERNAR
05 — TRANSFORMAR
01
OBSERVAR
PROBLEMAS REAIS
PESSOAS
TERRITÓRIOS
CONTEXTOS
NECESSIDADES
O QUE ESTÁ ACONTECENDO?
02 Conectar
CIÊNCIA
TECNOLOGIA
ENGENHARIA
MATEMÁTICA
HUMANIDADES
TERRITÓRIO
STEM + TRANSDISCIPLINARIDADE
03
EXPERIMENTAR
PROJETAR → TESTAR → ERRAR → MEDIR
→ APRENDER → REDESENHAR
04 GOVERNAR
FUNCIONA?
E TAMBÉM:
PARA QUEM?
COM QUAIS DADOS?
COM QUAIS RISCOS?
QUEM DECIDE?
QUEM RESPONDE?
QUAL O IMPACTO?
05
TRANSFORMAR
APRENDIZAGEM
↓
CONHECIMENTO
↓
SOLUÇÃO
↓
IMPACTO
ROADMAP
OBSERVAR
↓
CONECTAR
↓
EXPERIMENTAR
↓
GOVERNAR
↓
TRANSFORMAR
BIOSFERA | SOCIEDADE | ECONOMIA
ÉTICA | DIGITAL | IA | CIÊNCIA ABERTA
COMO ADEQUAR A FORMAÇÃO EM ENGENHARIA PARA AS REAIS DEMANDAS DA SOCIEDADE?
Talvez não seja adaptar o currículo ao futuro.
TALVEZ SEJA CONSTRUIR O FUTURO DENTRO DA APRENDIZAGEM.
NÃO PODEMOS FORMAR ENGENHEIROS PARA UM MUNDO QUE JÁ EXISTE.
PRECISAMOS FORMAR ENGENHEIROS CAPAZES DE CONSTRUIR O MUNDO QUE AINDA ESTÁ POR VIR.
ROADMAP
LABORATÓRIO VIVO EM EDUCAÇÃO DIGITAL
Engenharia • Educação • Tecnologia • Sociedade
Cristine Gusmão | UFPE e-DEIA | ReaDS